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❝ Integrating research cited in the previous sections, think
about how one might apply this evidence to the treatment of
the four-year-old with SLI described at the beginning of this
article. Consider the music and speech network overlaps and
the neuroscience implications first (p.128). ❝

KEY TERMS & PHRASES

この中だけで一般動詞が2つあります。

integrate　は　文頭の　integrating　に
cite　は　過去分詞形 cited　になっています。

後者は、research which are cited in the precious sections　という関係代名詞を
research which are cited in the precious sections　と分詞にしたものです。
research　は「citeされている」つまり受動態なので、 過去分詞 形になっています。

一方、integrating　は　形としては現在分詞型ですが、
ここでの用法は 分詞構文 になります。

主語が同じ文が接続詞でつながれている場合に、主語と接続詞を省略するものです。

訳すときは、主語と接続詞を想像しながら訳しますが、
困ったときは「〜して」と訳すのが無難です。

分詞構文に続く主たる文は　think about　で始まっており、こちらも主語がありませんね。

主語がなく動詞の原形で始まるということは、

この文は 命令文 になっています

「命令」というと強い意味に捉えてしまいますが、「〜してみて」のように訳すと自然かもしれません。

think about　の内容を見てみましょう。
how　という疑問詞で始まっていますが、ふつうの疑問文とは何か違いますね。

これは 間接疑問文 と言って

例えば
How might one apply this evidence to the treatment? という疑問文を
Think about という文に組み込むとき

つまり、疑問詞で始まる疑問文をほかの文のなかに組み入れるとき

疑問文の部分が　疑問詞 ＋ 主語 ＋ 動詞　という語順で
Think about how S one V might apply this evidence to the treatment.

と組み込まれるものです。

訳し方は、疑問詞の意味を引き継いで
例えば how だと「どうやって/いかに/どの程度〜なのかー」という意味を引き継いで
「どのように（how）　人（one）が　〜を適用（apply）し得るか（might）」となります。

one　は、不特定の人を表していて、訳す上では「人」とか「私たち」でもいいです。

英語では主語から文を始めなければなりませんが、
はっきりとした主語が考えつかないときに、やむなく置いた主語とでも言えるかもしれません。

the tratment of に続く内容を見てみましょう。
だれの治療について話しているのでしょうか。

describe　が　過去分詞形described　となっているので

the four-year-old with SLI who is described at the beginning of this article　関係代名詞を
the four-year-old with SLI who is described at the beginning of this article　 過去分詞 にした
ことがわかります。

この文献の最初に例示された4歳児を指しています。

最初の文は　think　で始まる命令文でしたが、
Consider …　と一般動詞の原形から始まっている

こちらの文も命令文だとわかります

2つ目の　and　は
上述の（the music and speech network overlaps ）
と
（the neuroscience implications）
を結んでいます。

構造としては
❶( the ① music and ② speech network overlaps ) and ❷( the neuroscience implications first)
という入れ子構造です。